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教育活動名 |
活動期間 |
| 1 |
基礎科目や専門課目などの授業においては、一貫して学生との協同を通じて、文理融合的な素養の養成に務める。大学は、批判と創造をミックスして考え方を確立する場所である。
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2009/04-2010/03
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| 2 |
専門演習では、政策課題発見、立案手法取得、政策分析と提言といった３つの学習プロセスのなか、自由な発想、積極的な討論（論争）、定量分析手法の習得、他のゼミ生や院生の研究との連動などに務めた。
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2009/04-2010/03
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| 3 |
研究入門フォーラム（自主プロジェクト）においては、基礎演習と連動しながら、学生各自で研究計画書を作成し、自主的な研究計画の立案姿勢の獲得を行った。
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2009/04-2010/03
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| 4 |
中国フォーラム(研究入門フォーラム）においては、中国での広範なネットワークを生かして、地域特徴を加味した中国実社会に関する調査プログラムの工夫に務めた。
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2009/04-2010/03
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| 5 |
基礎演習においては、グループワークやプレゼンを中心とする方式で行い、発表の内容・構成や指導方法をオリターとともに具体的に検討・指導し、基礎的なレポート作成やディベート能力の向上を促進した。
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2009/04-2010/03
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| 6 |
元留学生が起業した会社でのインターンシップを開拓し、環境政策とコンサルタントビジネスの最前線における就業体験と研究実習を行い、政策起業のプロセスの習得を促進した。
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2008/08-2008/09
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| 7 |
環境科学
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2007/05-2007/05
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| 8 |
エネルギー環境論
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2003/04-2004/03
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