研究者学術情報データベース

（最終更新日 : 2025-06-16 13:44:20）　

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コンドウ　ユキエ
近藤　雪絵
KONDO YUKIE

所属薬学部薬学科

職名教授

学歴
1.	2019/02 (学位取得)	関西学院大学博士（言語コミュニケーション文化）
2.	2015/09～2019/02	関西学院大学言語コミュニケーション文化研究科言語科学博士課程修了
3.	2005/04～2008/03	立命館大学言語教育情報研究科修士課程修了修士（言語教育情報学）

職歴
1.	2025/04/01 ～	立命館大学薬学部教授
2.	2020/04/01 ～ 2025/03/31	立命館大学薬学部准教授
3.	2015/04/01 ～ 2019/03/31	立命館大学薬学部講師
4.	2011/04/01 ～ 2015/03/31	立命館大学言語教育センター外国語嘱託講師
5.	2010/04/01 ～ 2011/03/31	立命館大学非常勤講師
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委員会・協会等
1.	2021/04/01 ～	大学英語教育学会（JACET）関西支部研究企画委員
2.	2022/04/01 ～ 2024/03/31	外国語教育メディア学会（LET）関西支部運営委員
3.	2013/02 ～ 2022	一般社団法人ビブリオバトル協会ビブリオバトル普及委員
4.	2014/04/01 ～	外国語教育メディア学会（LET）関西支部電子語学教材開発研究部会事務局長

所属学会
1.		外国語教育メディア学会（LET）
2.		英語コーパス学会（JAECS）
3.		コンピュータ利用教育学会（CIEC）
4.		日本薬学教育学会
5.		大学英語教育学会（JACET）
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資格・免許
1.	2011/10	高等学校教諭専修免許状（英語）
2.		TOEIC 990点

研究テーマ
1.	WWWテキスト分析
2.	アクティブラーニングを実現する「ミーティング・スタイル・クラスルーム」の実践

現在の専門分野
言語学, 外国語教育 (キーワード：プロジェクト発信型英語、ファシリテーション、コーパス分析、ジャンル分析、英語教育、教材開発)

著書
1.	2024/03	表現することへの回帰―my ownの誇りと自信：「AI・機械翻訳と英語学習　教育実践から見えてきた未来第3章」
2.	2021/02	プロジェクト発信型英語プログラム：自分軸を鍛える「教えない」教育
3.	2021/02	英語でビブリオバトル実践集
4.	2014/04	EPUBと電子語学教材の未来：「最新ICTを活用した私の外国語授業第16章」

論文
1.	2025/03/01	大学英語教育における機械翻訳と生成A Iの活用事例: 発信力向上に焦点を当てて │ 通信ソサイエティマガジン │ 18 (4),331-339頁
2.	2025/03	グローバルな視野を持った薬剤師育成のための短期留学 ―トロント・クリニカル・トレーニング・プログラムの教育効果と課題― │ 立命館高等教育研究 │ 25,91-108頁
3.	2024/12/30	Meeting-Style Classroom Approach: Enhancing English Learners’ Meeting Competency │ The ASEAN Journal of Applied Linguistics │ 3 (1),80-99頁
4.	2024/03/31	プロジェクト発信型英語プログラムにおける演劇ワークショップの導入―英語による発信力・表現力向上の新たなアプローチ― │ LET Kansai Chapter Collected Papers │ 22,131-148頁
5.	2024/03/29	大学英語教育における発音改善アプリ「ELSA Speak」の導入と学生の意識調査 │ 立命館大学理工学研究所紀要 │ 82,25-34頁
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学会発表
1.	2025/03/28	2023年度薬学海外研修の学修効果および参加動機と満足度の要因分析（ポスター）
2.	2025/03/17	「感染症対策の手指消毒の重要性」・「自閉症体験」VR/AR 教材の看護師養成課程での効果（ポスター，一般）
3.	2025/03/13	オンライン相互見学等を活用した授業改善と実践知コミュニティの展望：3年間の授業見学に基づく自己省察と実践知の可視化を通して考える（口頭発表，シンポジウム・ワークショップ・パネルディスカッション等）
4.	2024/11/17	2023年度薬学海外研修の成果報告―語学力・学修意欲への影響― （ポスター）
5.	2024/08/18	専門性とグローバルな視野の強化：トロント小児病院での留学プログラムを通じた薬学生の成長と将来像（ポスター）
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その他研究活動
1.	2023/07 ～ 2024/03	2023年度グラスルーツ実践支援制度「法や場所の制約を味方に変えてグローバルに発信活動を行うための調査と実践」
2.	2022/05 ～ 2024/03	立命館大学教育開発DXピッチ「R2030を見据えたPBL型次世代英語教育プラットフォームの構築：多様な発信サポートとAI/VR・機械翻訳活用のプロトタイプとして」
3.	2021/07 ～	R-GIRO 第4期プロジェクト「記号創発システム科学創成：実世界人工知能と次世代共生社会の学術融合研究拠点」
4.	2020/04/01 ～ 2021/03/31	京都大学高等教育研究開発推進センター MOSTフェローシッププログラム（第9期）

講師・講演
1.	2025/02/20	メディアを活用した成果の発信とは (立命館ROOT)
2.	2024/04/24	“Your Own”を軸にした大学英語教育の姿 ―AIと英語教育は共存できるか？―
3.	2024/02/22	AI翻訳と大学教育：探求・研究・発信の視点から (品川インターシティホール)
4.	2024/02/02	PEPが考えるプロジェクト型教育の評価の観点
5.	2023/11/26	BKC英語教育: AI時代の英語教育の可能性 (立命館大学)
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受賞学術賞
1.	2021/09	ビブリオバトル普及委員会 Bibliobattle of the Year 2021 優秀賞
2.	2021/08	CIEC（コンピュータ教育利用学会） 2021PCカンファレンス最優秀論文賞 (オンライン授業の相互見学による大学横断型 FD の可能性と課題)

科学研究費助成事業
1.	2022/04 ～ 2024/03	オンライン授業のピアレビューを活用した相互研修型大学横断FDによる教育の質向上 │ 基盤研究(B)
2.	2020/04 ～ 2024/03	薬学分野における短期海外研修の効果向上のための蓄積・継承型学習ポータルの開発 │ 若手研究 (キーワード：英語教育 / 薬学英語 / 留学 / オンライン学習)
3.	2017/04 ～ 2020/03	「理系英語ライティング支援モデル」の基盤構築ーツール開発と論文執筆支援体制の設立 │ 基盤研究(C) (キーワード：アブストラクト執筆支援ツール / 英文ライティング支援センター / ムーブ分析 / ヒント表現 / 英文科学論文指導 / 言語学 / 外国語)
4.	2017/04 ～ 2020/03	小中高大連携を見据えた外国語教育とICTの接点を探る研究ならびにアーカイブの開発 │ 基盤研究(C) (キーワード：授業実践事例 / アーカイブ / 外国語教育 / ICT / アクティブラーニング / クラスルームティップス / Active Learning / Classroom Tips / e-learning / タブレット / スマートフォン / デジタル教具 / 英語教育 / ドイツ語教育 / 中国語教育 / システム開発)
5.	2016/04 ～ 2018/03	英語によるリーダーシップと発信力を醸成する授業運営モデルの考案及び電子教材の開発 │ 若手研究(B) (キーワード：外国語教育 / リーダーシップ / 教育学 / ミーティング / 発信力 / 英語力 / 教授法)
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教育活動

●教育方法の実践例

1.	2015/09 ～	「ミーティング・スタイル・クラスルーム」の考案と実践
2.	2017/02 ～	学部独自留学プログラム（Toronto Clinical Training Program）の事前教育の実施
3.	2017/12 ～	ビジネス・コミュニケーション・ツールを活用した入学前オンライン教育（英語）の実施
4.	2011/04 ～	「英語プロジェクト」への授業学習者主導の授業運営方法の導入
5.	2019/02 ～	「薬学部だからできる留学・英語がある」をテーマにした薬学部生の学びの発信

●作成した教科書、教材

1.	2020/04 ～ 2021/03	「健康・怪我・病気・薬」に関する英語表現を学習するためのアニメ（ふぁーま団子）の作成とYouTubeでの公開
2.	2017/02	学部独自留学プログラム（Toronto Clinical Training Program）のウェブサイト（学習コンテンツ含む）の作成と公開
3.	2015/09 ～	quizletでの薬学部生向け英単語・フレーズ学習コンテンツの作成と公開
4.	2015/04 ～	「英語プロジェクト」のオンライン参照教科書 "PEP Navi" の共同執筆
5.	2017/04	「英語でビブリオバトル」ルールブックの作成
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●当該教員の教育上の能力に関する大学等の評価

1.	2021/05	立命館大学 2020年度大学教員のコロナ禍での全学的視点からの教育研究行政等の評価・報奨とグッドプラクティス「オンライン配信・発信のためのスタジオの設立と付随するサポートシステムの構築」
2.	2021/05	立命館大学 2020年度大学教員のコロナ禍での全学的視点からの教育研究行政等の評価・報奨とグッドプラクティス「トロント小児病院における薬学部独自オンライン留学プログラム開発と実施」

●その他教育活動上特記すべき事項

1.	2013/04 ～	英語で発信できる場作りとしての「英語でビブリオバトル大学生大会」の実施
2.	2014/02/05	「ファシリテーションワークショップ」の考案と実施
3.	2015/09 ～ 2017/03	ES、TAのオンラインコミュニティの立ち上げ
4.	2020/03 ～	Web授業に備えた動画作成方法や遠隔会議参加方法等のマニュアル動画の作成と公開
5.	2015/03	TOMODACHIイノウエ・スカラーズプログラム引率およびプレゼンテーション指導

研究者からのメッセージ
1.	「伸ばしたかった」と気づいたときこそが伸ばすべきときプロジェクト発信型英語のコースでは、自分の関心事を追求し、授業の参加者と議論し、英語で成果を発信します。　自分のプロジェクトは授業のためにいわば「練習用」に行うものではなく、議論や発信の活動全てが本番です。そのため発表に自分自身が投影される機会も多く、全員が独自のコンテンツを持ち寄るわけですから、授業内外のさまざまな部分で交互作用が起こっています。是非それを楽しんでください。　必須コースを終えた皆さんは、ひとりひとりにとって成長したと感じる部分ともっと伸ばしたかったと感じる部分があると思います。「伸ばしたかった」と気づいたときこそが伸ばすべきときですので、大学に入ったばかりでも、必須コースを終えてからでも、大学を卒業してからでも、気づいたときに是非始めてください。　方法について悩んでいるときは、いつでも相談してください。私一人では力の及ばないことも多いかと思いますが、立命館大学には多種多様なリソースが所属していますので、きっと皆さんの力になれることがあると思います。
2.	学習者主導型クラススタイル授業をミーティングやコロキアム等の討論・発表会スタイルで行うことにより、リーダーシップとファシリテーションスキルを醸成するクラススタイルを実践しています。　これまでも、協同学習に基づいた学習者主導の授業は数多く実践されてきましたが、教員がファシリテーターやアドバイザーの役割を担うものが主流でした。　しかし、教員の合図のもとでグループ活動を行うのではなく、ファシリテーター役を含むセッションの主導権を教員から学習者に譲渡し、学習者がキュー（合図）を出す側やフィードバックを与える側になってこそ、真のリーダーシップの醸成は可能となると私は考えています。　このリーダーシップやファシリテーションスキルに支えられることで、学生が有意義なディスカッションを行い、互いのコンテンツを深め合い、英語で発信できるよう教員同士でも日々議論を行っています。

ホームページ
プロジェクト発信型英語プログラム

メールアドレス

科研費研究者番号
30722251

researchmap研究者コード
B000243879