研究者学術情報データベース

（最終更新日 : 2023-03-06 13:36:06）

キタデ　ケイコ
北出　慶子
KITADE Keiko

所属文学部言語コミュニケーション学域

職名教授

その他所属
1.	衣笠総合研究機構人間科学研究所
2.	言語教育情報研究科
3.	OIC総合研究機構ものづくり質的研究センター

学歴
1.		博士後期課程 │ 東アジア言語・文学研究科 │ Graduate School, University of Hawaii │ 修了 │ Ph.D (Applied linguistics)
2.		修士課程 │ 東アジア言語・文化研究科 │ Graduate School, Columbia University │ 修了 │ MA (Japanese language pedagogy)
3.		博士前期課程 │ 東アジア言語・文学研究科 │ Graduate School, University of Hawaii │ 修了 │ MA (Applied linguistics)
4.		コロンビア大学修士(M.A.)
5.		ハワイ大学博士（Ph.D)
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職歴
1.	2022/08/01 ～ 2022/08/05	関西大学大学院外国語教育学研究科非常勤講師
2.	2022/08/19 ～ 2022/08/23	沖縄国際大学英米言語文化学科非常勤講師

委員会・協会等
1.	2022/04/01 ～	TEAと質的探究学会理事
2.	2022/04/01 ～	日本質的心理学会学会誌編集委員
3.	2019/04/01 ～	言語文化教育学会理事
4.	2022/04/01 ～	異文化間教育学会大会準備委員
5.	2022/04/01 ～	TEAと質的探究学会編集委員
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所属学会
1.		American Association for Applied Linguistics
2.		International Society for Language Studies
3.		言語文化教育研究学会
4.		日本語教育学会
5.		異文化間教育学会
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研究テーマ
1.	第二言語習得・学習、異文化間コミュニケーション、談話分析、教師研修、言語文化教育、インターネット媒介コミュニケーション、質的研究

研究概要
グローバル化社会で必要となる外国語・第二言語能力と言語教師教育多文化社会を良い方向に創っていくための教育とは何かに関心をもって研究しています。変わり続ける社会の中で多様性を認め合い、協力し、主体的に何をすべきかを考え行動できるような人の育成に言語教育・文化教育は何ができるのかに挑戦しています。具体的には、以下の３点に取り組んでいます。１）多言語使用者や言語教師のアイデンティティ形成過程の研究　　例）複線径路・等至性アプローチ（TEA）などナラティブの援用２）経験から個々の参加者の学びを促すための省察（振り返り）活動例）留学や実習の省察、教師成長のための省察コミュニティ形成３）普段出会う機会の少ない人々の間での学び合いや越境的学習の設計　　例）共修授業や多文化サービス・ラーニングの開発詳しくは以下のHPをどうぞ。 http://culture-learning.com/ 2021年6月下旬に以下の図書が刊行されます！『ナラティブでひらく言語教育―多文化共生を目指す言語教育の新たな可能性』北出慶子・嶋津百代・三代純平（編著）新曜社 https://www.shin-yo-sha.co.jp/book/b584512.html

現在の専門分野
応用言語学・日本語学, 日本語教育 (キーワード：日本語教育、第二言語習得・学習、談話分析、語用論、異文化間コミュニケーション、教師成長、言語文化教育、質的研究)

著書
1.	2023/03/02	Chapter title: “No Need to Invest in the Japanese Language?”: The Identity Development of Chinese Students in the English-Medium Instruction (EMI) Program of a Japanese College. │ Discourses of Identity Language Learning, Teaching, and Reclamation Perspectives in Japan │ (共著)
2.	2021/06/25	ナラティブでひらく言語教育―多文化共生を目指す言語教育の新たな可能性 │ (共著)
3.	2020/01	Chapter title: Pragmatics of Asynchronous Computer-Mediated Communication Book title:The Concise Encyclopedia of Applied Linguistics, Carol Chapelle (Ed.) │ (共著)
4.	2019/10	留学生とともに学ぶ国際共修―効果的な授業実践へのアプローチ第10章「日本におけるグッドプラクティス：調査のまとめと分析」北出慶子・尾中夏美 │ ,210-229 (共著)
5.	2019/10	留学生とともに学ぶ国際共修―効果的な授業実践へのアプローチ第13章「国際共修授業の評価」北出慶子 │ ,279-304 (共著)
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論文
1.	2022/12/01	異文化間交流における類型化の試み―包摂性を目指した多言語交流実践例から― │ 日本学報 │ 133,245-258頁 (単著)
2.	2022/04/25	日本語教育人材を育成する教師教育者―日本語教師教育者ネットワークの活動から― │ 日本語教育 │ 181,81-95頁 (共著)
3.	2022/02/28	トランスビューからマルチビューへの展開を通した経験の物語化への方法論：ボランティア体験の言語化を促進する実践的研究へアプローチとして │ ボランティア学研究 │ 22,97-112頁 (共著)
4.	2021/03/01	国際教育交流が育む学生ピア・サポートの多様化―多文化サービス・ラーニングの可能性を巡って― │ 立命館高等教育研究 │ 21,139-158頁 (共著)
5.	2020/03	外国人・留学生支援ボランティア活動を通した学びと課題 ―日本語教育人材育成のための多文化サービス・ラーニング開発に向けた系統的レビューの試み― │ 立命館言語文化研究 │ 31 (3),19-38 (単著)
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学会発表
1.	2023/03/05	地域の多文化共生活動への参画と市民性教育を目指した地域と大学との連携―大阪茨木市ｘ立命館大学の連携初期段階からの報告 (言語文化教育研究学会第9回年次大会)
2.	2022/06/12	参加学生はキャンパスアジア留学経験をどのように捉えたか―就職活動というライフ・トランジションにおける留学への意味付け― (異文化間教育学会　第43回大会)
3.	2022/06/11	国際共修ルーブリック―開発とそのプロセス― (異文化間教育学会　第43回大会)
4.	2021/08/18	The process of learning and growing of peer supporters through place management: for curriculum and co-curriculum hybridization (PBL2021 - Transforming PBL through Hybrid Learning Models)
5.	2021/06/10	Construction of an alternative ‘future I-position’ through semiotic meaning-making: Re-analysing the interviews of a college student in career transition (The 11th International Conference on the Dialogical Self)
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講師・講演
1.	2023/01/28	越境する人とその支援者の発達を支える：日本語教育におけるTEA
2.	2022/08/26	日本語教育でつながる―越境コミュニケーションと日本語教育―
3.	2022/06/23	新しい時代のコミュ力とは？
4.	2022/03/27	「私にとってのTEAの魅力」応用言語学（言語教育・言語教師教育）から
5.	2022/02/19	日本語学習支援者の育成と多文化サービス・ラーニング (桜美林大学)
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科学研究費助成事業
1.	2019/04 ～ 2023/03	海外留学プログラムの効果検証：大規模パネルデータによる学生の心理特性の変化の分析 │ 基盤研究(B)
2.	2019/04 ～ 2022/03	日本語支援者の学び解明と促進を目指した多文化サービスラーニングの開発 │ 基盤研究(C)
3.	2018/04 ～ 2022/03	アジアの高等教育を牽引する「内なる国際化モデル」の開発 │ 基盤研究(B)
4.	2016/04 ～ 2019/03	日中韓の新型留学プログラムにおける言語文化教育の在り方と支援方法の提案 │ 基盤研究(C)
5.	2015/04 ～ 2018/03	グローバル人材育成における国際共修：教授法の確立に向けて │ 基盤研究(C)
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競争的資金等(科研費を除く)
1.	2011 ～ 2011	異文化間コミュニケーションにおける相互行為分析と授業設計 │ 競争的資金等の外部資金による研究 │ 国際言語文化研究所提案萌芽的プロジェクト研究
2.	2011 ～ 2011	日本語学習者と日本人学生の異文化間コミュニケーション能力育成のための協働授業設計 │ 競争的資金等の外部資金による研究 │ 研究推進プログラム（科研費連動型）

研究高度化推進制度
1.	2020/09/01 2021/03/31	研究支援制度分類：Withコロナ社会提案公募研究プログラム種目：- 在住外国人支援と市民性教育を目的とした多文化共生E-サービス・ラーニングモデルの開発
2.	2018/10 2019/03	研究支援制度分類：研究成果国際発信プログラム種目：- 言語教育におけるナラティブ研究の国際シンポジウム―英語圏と比較した日本国内の特色からの成果発信―
3.	2013/09 2014/03	研究支援制度分類：学外研究制度種目：- 日本語教師養成と留学生日本語教育における多文化共生に必要な能力とその育成方法
4.	2011/08 2012/03	研究支援制度分類：研究推進プログラム種目：科研費連動型日本語学習者と日本人学生の異文化間コミュニケーション能力育成のための協働授業設計

教育活動

●教育方法の実践例

1.	2016/10 ～ 2017/01	初年次教育での学士力（リサーチリテラシー）育成の一環として発表評価ルーブリックを改善した。
2.	2016/09 ～ 2017/01	留学生と学部生の協働学習科目（共修）をPBL型に発展させ、アクティブラーニング用の評価導入に取り組んでいる。
3.	2011/06	韓国のサンミョン大学からの訪日団研修の企画・実施のコーディネーターをゼミ学生、専攻教員とともに行った。これに関連し、韓国での授業参観を取り入れた「日本語教育特別研修ＩＩ」を立ち上げた。
4.	2011/04	「言語コミュニケーション演習ＣＤ」において、日本語教師養成の一環とし、カナダ、韓国の大学における日本語学習者とネットでのレスポンスおよび意見交換活動を行った。
5.	2011/04	短期留学生科目「日本研究」を学部生との協働学習から学べる学生主体の演習科目として発展・改善した。
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●作成した教科書、教材

1.	2018/08	日本語教師養成講座　ユーキャン(U-CAN)　テキスト２「言語と社会・言語と心理」の「言語と心理」執筆

●教育に関する発表

1.	2019/08 ～ 2019/08	国際教育夏季研究大会　国際共修ワークショップ講師
2.	2018/04	立命館大学教育開発推進機構ニュースレター「ITL NEWS」No.41 「留学を通した学び―質保証に向けて―」
3.	2018/01 ～ 2018/01	教学実践フォーラム　「留学を通した学びー支援およびアセスメントー」において「留学を通した学び―質保証に向けて―」発表
4.	2015/12 ～ 2015/12	日本語教師研修のワークショップ
5.	2013/07 ～ 2013/07	教学実践フォーラム「留学生と日本人学生の学び合い」発表

●その他教育活動上特記すべき事項

1.	2016/07 ～ 2016/07	高大連携講義：高大連携アカデミックプログラムでの講義
2.	2011/07	立命館・ＵＢＣ留学プログラム２０周年式典において、パネルディスカッションのコーディネータを務めた。

社会における活動
1.	2022/06/01 ～ 2022/12/31	文化庁委託　日本語教育人材の研修プログラム普及事業「日本語教師【中堅】に対する研修」
2.	2020/09 ～	言語教師の語り合いひろば

研究者からのメッセージ
1.	立命館大学　文学部・言語教育情報研究科　教授多文化社会を良い方向に創っていくための教育とは何かに関心をもって研究しています。変わり続ける社会の中で多様性を認め合い、協力し、主体的に何をすべきかを考え行動できるような人の育成に言語教育・文化教育は何ができるのかに挑戦しています。具体的には、以下の３点に取り組んでいます。１）多言語使用者や言語教師のアイデンティティ形成過程の研究　　例）複線径路・等至性アプローチ（TEA）などナラティブの援用２）経験から個々の参加者の学びを促すための省察（振り返り）活動例）留学や実習の省察、教師成長のための省察コミュニティ形成３）普段出会う機会の少ない人々の間での学び合いや越境的学習の設計　　例）共修授業や多文化サービス・ラーニングの開発詳しくは以下のHPをどうぞ。 http://culture-learning.com/

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