研究者学術情報データベース

（最終更新日 : 2026-06-10 09:22:40）　

シントウ　タカアキ
神藤　貴昭
SHINTO Takaaki

所属教職研究科

職名教授

学歴
1.	2005/03 (学位取得)	京都大学博士（教育学）
2.	～1995/03	神戸大学教育学部卒業
3.	～1998/12	大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程中退

職歴
1.	2015/04/01	立命館大学教授
2.	2008/04/01 ～ 2015/03/31	立命館大学准教授
3.	2005/04 ～ 2008/03	徳島大学助教授准教授
4.	1999/01 ～ 2005/03	京都大学助手

委員会・協会等
1.	2023/04/01 ～ 2025/03/31	立命館大学大学院教職研究科副研究科長
2.	2021/04/01 ～ 2024/03/31	日本教育工学会ショートレター編集委員会編集委員
3.	2015/04 ～ 2019/03	立命館大学教職教育総合センター副センター長
4.	2012/04 ～ 2013/03	立命館大学教職教育総合センター長
5.	2011/04 ～ 2013/03	立命館大学教職支援センター長
全件表示（8件）

所属学会
1.		日本教育工学会
2.		日本教育心理学会
3.		日本心理学会
4.		日本発達心理学会
5.		日本教育方法学会
全件表示（9件）

資格・免許
1.	2001/10/01	学校心理士
2.	1997	小学校教諭専修免許状
3.	1995	小学校教諭一種免許状

研究テーマ
1.	教育心理学、ストレスと対処、学習科学、相互行為、メンタリング、動機づけ

研究概要
教育場面における相互行為初等・中等教育から高等教育までの教育場面における教員と児童・生徒・学生、教員同士、児童・生徒・学生同士の相互行為について、「フレーム」「ストレス」「体験」の観点から研究を行っている。

現在の専門分野
教育心理学 (キーワード：教育心理学、ストレスと対処、教授・学習過程、相互行為、メンタリング、動機づけ)

著書
1.	2024/04/01	ようこそ教育心理学の世界へ　第4版　（「第１章　教育心理学とは」「第３章　学習」「第４章　動機づけ」「第５章　知能・記憶・メタ認知」「第６章　授業における学びのプロセス」「第11章　学校における不適応」「第12章　ストレスと健康」「第14章　特別な教育的支援」を単独で執筆）
2.	2020/03	ようこそ教育心理学の世界へ　第3版　（「第１章　教育心理学とは」「第３章　学習」「第４章　動機づけ」「第５章　知能・記憶・メタ認知」「第６章　教授学習過程」「第11章　学校における不適応」「第12章　ストレスと健康」「第14章　発達障害と特別支援教育」を単独で執筆） │ ,10-18,35-88,138-169185-197
3.	2019/03	教育心理学(原清治・春日井敏之・篠原正典・森田真樹監修・新しい教職教育講座　教職教育編 4、「第7章　動機づけ」pp.121-138を執筆) │ ,121-138
4.	2017/03	ようこそ教育心理学の世界へ　改訂版　（「第１章　教育心理学とは」「第３章　学習」「第４章　動機づけ」「第５章　知能・記憶・メタ認知」「第６章　教授学習過程」「第11章　問題行動」「第12章　ストレスと健康」「第14章　発達障害と特別支援教育」を単独で執筆） │ ,10-18,32-85,130-162,177-191.
5.	2015/07	「教職志望学生を4年間にわたって支援する－「学校教育演習」を中心として：立命館大学」（『私立大学の特色ある教職課程事例集２』） │ ,71-74
全件表示（22件）

論文
1.	2026/03/31	教職大学院修了生は学修をどのように「活かし」ているのか？－学部新卒院生に着目して－ │ 立命館実践教育研究 │ ８,67-76頁
2.	2025/09	An Empirical Study on Work Motivation among University Graduates in Their 20s: A Self-Efficacy Theory Perspective │ Journal of East Asia Management │ 6 (2),103-134頁
3.	2025/03/31	学ぶ主体が立ち上がるプロセス │ 立命館実践教育研究 │ (7),71-80頁
4.	2025/03/31	自律的な学習者を育てる学校教育の役割（シンポジウム） │ 立命館実践教育研究 │ (7),15-36頁
5.	2025/03/31	組織行動からみた大学生の進路選択セルフ・エフィカシー研究-社会的スキルの視点から- │ 大学教育研究ジャーナル（徳島大学） │ (22),1-10頁
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学会発表
1.	2026/03/03	ソーシャルスキルの意識的伸長ストーリー　－どのスキルをいつ伸ばしたのかに関するストーリーの検討－（ポスター，一般）
2.	2025/08/23	モバイルフォンの長時間利用が大学生の学修意欲に及ぼす影響―2回のパネル調査による検証― （口頭発表，一般）
3.	2021/12/25	相談に応じてくれる大学教員の存在が大学1年生の授業意欲低下・学業意欲低下に及ぼす効果（口頭発表，一般）
4.	2019/11/30	シンポジウム「世代性の縦の糸・横の糸」において、「地域・企業の風土と世代性」というテーマで話題提供（口頭発表，シンポジウム・ワークショップ・パネルディスカッション等）
5.	2015/09/22	勤労者におけるメンタリング受容と精神的健康-内発的動機づけ状態による差に着目して- （ポスター）
全件表示（94件）

講師・講演
1.	2023/08/25	大学教育の社会的レリバンス～ジェネリックスキル支援から「なる」過程の支援へ～（大阪信愛学院大学FD/SD講演会） (大阪信愛学院大学)
2.	2021/07	（選択「児童生徒理解・支援のためのモチベーション心理学」）「自己決定理論とは」「自己調整学習等と動機づけ」「教師・仲間との関係と動機づけ」「メンタルヘルスと動機づけ」（2021年7月、40分×4講、オンデマンド動画配信）
3.	2021/07	（必修「教育の最新事情」）「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新の知見」（2021年7月、40分×2講、オンデマンド動画配信）
4.	2019/07	立命館大学・教員免許更新講習講師（必修「教育の最新事情」）「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新の知見」
5.	2018/07	立命館大学・教員免許更新講習講師（必修「教育の最新事情」）「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新の知見」
全件表示（8件）

科学研究費助成事業
1.	2007/04 ～ 2009/03	日常性・個別性を重視した大学教員初任者向けFDプログラムの開発と評価 │ 若手研究(B)
2.	2005/04 ～ 2007/03	大学教員初任者のためのサポーティブなFDプログラムの開発研究 │ 若手研究(B)
3.	2004/04 ～ 2007/03	大学授業実践の質的研究にもとづく電子メディア化とFDネットワークの構築 │ 基盤研究(B)
4.	2003/04 ～ 2005/03	「大学授業」の異化-大学教育学の構築と対話的FDの開発に向けて- │ 若手研究(B)
5.	2001/04 ～ 2004/03	バーチャルユニバーシティ構築の基礎づけに関する総合的研究 │ 基盤研究(B)

共同・受託研究実績
1.	2007/04 ～ 2009/03	第22回（2006年度）マツダ研究助成－青少年健全育成関係－「お遍路参加による小中学生の心理的変容－ストレス耐性に着目して－」 │ 受託研究
2.	2003/04 ～ 2004/03	カシオ科学振興財団研究助成「コラボレーション型遠隔授業システムの開発研究-大学における教育学教育の改善に向けて-」 │ 受託研究
3.	2001/04 ～ 2002/03	松下視聴覚教育研究財団研究開発助成（新しいメディア活用による高等教育の改革）「メーリングリストによる共同授業構築と教員の日常的相互研修－インターネットを用いた遠隔大学間合同ゼミ実践を通して」 │ 受託研究

研究高度化推進制度
1.	2014/04 2014/09	研究支援制度分類：学外研究制度種目：- 児童期の仲間関係に関する研究　―いわゆる「ギャング集団」を中心として―

教育活動

●教育方法の実践例

1.	2025/04/01 ～ 2025/09/25	大学院科目「教育方法・学習科学の理論と実践」において、学校現場（南丹市立桜が丘中学校）でのフィールドワークとその振り返りを行った。
2.	2024/04/01 ～ 2024/09/25	大学院科目「教育方法・学習科学の理論と実践」において、学校現場（南丹市立桜が丘中学校）でのフィールドワークとその振り返りを行った。
3.	2023/04/01 ～ 2023/09/25	大学院科目「教育方法・学習科学の理論と実践」において、学校現場（南丹市立桜が丘中学校）でのフィールドワークとその振り返りを行った。
4.	2022/04/01 ～ 2022/09/25	大学院科目「教育方法・学習科学の理論と実践」において、学校現場（立命館小学校）でのフィールドワークとその振り返りを行った。
5.	2021/04/01 ～ 2021/09/25	大学院科目「教育方法・学習科学の理論と実践」において、学校現場（立命館高等学校、立命館小学校）をリモートでつなぎ、ディスカッションなどを行った。
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●作成した教科書、教材

1.	2020/03/31 ～ 2021/03/31	『学びを拓く－実践教育学への道しるべー』（立命館大学大学院教職研究科）に「論文における先行研究とエビデンスとは何か」（p46-47）「臨床の事実をどう明らかにするのか」（p52-53）「立命館実践教育学会」（p58）を執筆。
2.	2014/01 ～ 2014/01	『未来を拓く　ようこそ立命館へ　2014』において、「ルールと付き合い、モラルを創る」を執筆。pp.138-139。
3.	2021/07 ～ 2021/07	立命館大学・教員免許更新講習の選択科目「児童生徒理解・支援のためのモチベーション心理学」にかかわって「自己決定理論とは」「自己調整学習等と動機づけ」「教師・仲間との関係と動機づけ」「メンタルヘルスと動機づけ」（2021年7月、40分×4講、オンデマンド動画配信）用の冊子を作成。
4.	2021/07 ～ 2021/07	立命館大学・教員免許更新講習の必修科目「教育の最新事情」にかかわって、「子どもの発達に関する脳科学、心理学等における最新の知見」（2021年7月、40分×2講、オンデマンド動画配信）用の教材冊子を作成。

●教育に関する発表

1.	2013/10 ～ 2013/10	金沢星稜大学大学院経営戦略研究科FD講演会講師「大学/大学院教育にアクティブラーニングをどう組み込むか」
2.	2013/08 ～ 2013/08	立命館大学・教員免許更新講習講師（必修「教育の最新事情」）「子どもの変化についての理解」
3.	2013/01 ～ 2013/01	近畿大学豊岡短期大学FD講演会講師「大学授業をどうするか？」
4.	2012/08 ～ 2012/08	立命館大学・教員免許更新講習講師（必修「教育の最新事情」）「子どもの変化についての理解」
5.	2011/08 ～ 2011/08	立命館大学・教員免許更新講習講師（必修「教育の最新事情」）「子どもの変化についての理解」
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●その他教育活動上特記すべき事項

1.	2020/06 ～ 2020/06	2020年度教員採用試験対策講座（教職研究科）「教育心理」
2.	2019/06 ～ 2019/06	2019年度教員採用試験対策講座（教職研究科）「教育心理」

社会における活動
1.	2024 ～ 2024	教職員支援機構（NITS）立命館大学センター研修員（京都市教員）の受け入れ
2.	2021/08/05 ～ 2021/08/05	名古屋市教育研究員への研究指導

研究者からのメッセージ
1.	教育・相互行為・変容神戸大学（学士・修士課程）、大阪大学（博士課程）、京都大学（助手と学位）、徳島大学（助教授・准教授）と大阪湾岸をまわり、2008年4月より立命館大学経済学部（滋賀）に着任、さらに2010年4月に文学部（京都衣笠）、2017年4月に大学院教職研究科（京都朱雀）に移籍しました。博士論文では、高等教育場面での教員・学生間、教員間、学生間の相互行為を検討し、「変わること」「変わらないこと」の意義について考察しました。また、中学生の学業ストレス過程や動機づけの研究、体験活動による小学生の変容に関する研究、企業労働者のメンタルヘルスやメンタリングに関する研究なども行ってきました。研究とあわせて、子ども対象のお遍路やキャンプ、教員や看護師対象のワークショップ等の実践にもかかわってきました。どうぞよろしくお願いいたします。

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