研究者学術情報データベース

（最終更新日 : 2023-02-03 15:09:06）

ホリエ　ミキ
堀江　未来
HORIE Miki

所属国際教育推進機構

職名教授

学歴
1.	2003/06 (学位取得)	ミネソタ大学大学院博士
2.	1995/07～1998/10	ミネソタ大学大学院教育政策行政学科国際比較開発教育専攻博士課程修了
3.	1995/04/01～1998/11/30	名古屋大学教育学研究科博士後期課程中退
4.	1993/04～1995/03	名古屋大学教育学研究科博士前期課程修了
5.	1990/09～1991/08	南京大学外国人留学生漢語進修班（交換留学生として1年在籍）
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職歴
1.	2021/04/01 ～	立命館小学校校長
2.	2017/04/01 ～ 2021/03/31	立命館小学校中学校高等学校代表校長
3.	2015/04/01 ～ 2017/03/31	立命館大学国際部副部長
4.	2014/12/01 ～ 2015/03/31	淡江大学(台湾) 教育学院客員研究員
5.	2014/09/01 ～ 2014/11/30	サクロクオーレカトリック大学（イタリア）大学国際化研究センター客員研究員
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委員会・協会等
1.	2021/08 ～	公益財団法人SGH財団理事
2.	2020/07 ～ 2021/06	京都府私学退職金財団評議員
3.	2020/03 ～	International Science Schools Network Deputy Chair
4.	2019/10 ～ 2019/12	神戸大学国際人間科学部外部評価委員
5.	2019/09 ～	京都市外国人留学生交流等促進事業有識者会議委員
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所属学会
1.		EAIE: European Association for International Education
2.		JAFSA
3.		NAFSA: Association of International educators
4.		異文化間教育学会
5.		国立大学留学生指導研究協議会
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研究テーマ
1.	初等中等教育を通じてのグローバル人材育成
2.	多文化間共修の方法論に関する研究
3.	異文化体験から学び成長するための教育支援のあり方
4.	非英語圏の高等教育における英語を教授言語とする授業に関する研究

研究概要
高等教育における国際教育のミクロとマクロ高等教育レベルにおける国際教育全体を、ミクロとマクロの視点から研究している。マクロ視点からの国際教育研究としては、大学生の国際移動に関する政策や方針決定と施行のプロセスを国や地域、組織、プログラムといった異なるレベルにおいて、また世界情勢や地理的政治的関連の中で検討している。一方、ミクロ視点からの研究としては、異文化体験によって個人が成長するための教育支援のあり方を異文化コミュニケーションや発達心理学の立場から検討している。その成果は授業や学内外におけるワークショップの形で実践し、効果を検証するとともに、プログラム改善の理論的基盤としている。

現在の専門分野
教育社会学, 教育心理学, 社会心理学 (キーワード：国際教育、異文化教育、異文化間コミュニケーション、教育政策、高等教育、大学の国際化)

著書
1.	2022/07/26	Mestenhauser and the Possibilities of International Education: Illuminating Pathways for Inquiry and Future Practice │ ,120-126頁 (共著)
2.	2022/03/30	世界とつながる科学教育：高校生サイエンスフェアを通して理系グローバル人材を育てる │ (共著)
3.	2021/06	日本の大学における国際担当上級管理職（Senior International Officers）に関する調査報告書（2019年度） │ (共著)
4.	2018/01	Faculty Training for Non-Native Speakers of English at Japanese Universities: Effective English-Medium Teaching for a Culturally Diversified Student Population. In Bradford, A. & H. Brown (eds). English-Medium Instruction in Japanese Higher Education: Policy, Challenges and Outcomes. │ ,207-224 (共著)
5.	2017/03	多文化間共修：多様な文化背景をもつ大学生の学び合いを支援する │ (共著)
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論文
1.	2021/08/22	Impact of the CAMPUS Asia Initiative for developing Japanese students’ attitude toward mutual understanding: A case study of the Japan–China–Korea Trilateral Exchange Program │ Research in Comparative and International Education │ 16 (3),276-294頁 (共著)
2.	2021/03	12年一貫教育の可能性と課題―立命館小学校・中学校・高等学校の挑戦― │ 立命館高等教育研究 │ (21),75-90頁 (単著)
3.	2018/08	International Students' Recruitment in Japan │ Internationalization of Higher Education: A Handbook │ 2,95-113 (共著)
4.	2018/04	異文化体験を通じた学びと異文化感受性の発達 │ ITL News │ 41 (単著)
5.	2018/03	Local Students’ Views of English-Medium Courses in a Japanese Context │ 立命館高等教育研究 │ (18),93-109 (共著)
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学会発表
1.	2022/06/11	「ブレンデッド・ラーニング」の概念形成に関する考察―ポスト・コロナ時代における異文化間教育実践の「再」構築に向けて― (異文化間教育学会第43回大会)
2.	2021/06/24	Overcoming Ethnocentrism: Theoretical Approach to Guiding Students for Global Mindset (The 4th International Multidisciplinary Research Conference)
3.	2019/08/28	異文化体験を通した学びの場作りー海外留学プログラミングー (国際教育夏季研究大会2019「国際教育におけるプロフェッショナリズムを考える」)
4.	2019/08/26	国際教育におけるプロフェッショナリズム (国際教育夏季研究大会2019「国際教育におけるプロフェッショナリズムを考える」)
5.	2019/06/08	「異文化体験から学ぶ」教育実践の質向上を目指してー国際教育ファシリテーター育成の現状と展望ー (異文化間教育学会第40回大会)
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講師・講演
1.	2023/02/03	国際科学交流の可能性：非認知的能力育成の観点から (京都府長岡京市)
2.	2022/12/18	Global Learning in Japan: What makes global success? (Online)
3.	2022/12/14	私の知らない世界を、あの人は知っている？ーボーダーを越えて未来を創るための、異文化感受性とはー (東京)
4.	2022/05/13	国際共修・大学の国際化 (信州大学)
5.	2020/10/01	新型コロナ禍で加速するオンラインでの学びとこれから
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受賞学術賞
1.	2009/05	Distinguished Leadership Award for Internationals, University of Minnesota

科学研究費助成事業
1.	2021/04/01 ～ 2026/03/31	ブレンデッド・ラーニングによるグローバル人材育成の理論的・実践的研究 │ 基盤研究(B)
2.	2020/04/01 ～ 2024/03/31	「大学の国際化」を担う専門教職員の養成メカニズムに関する国際比較研究 │ 基盤研究(B) (キーワード：国際化, 第三領域, 複合型専門職, 高等教育, 国際教育交流)
3.	2020/04/01 ～ 2023/03/31	大学国際化マネジメントにおける上級管理職と組織連携に関する実証的研究 │ 基盤研究(C) (キーワード：高等教育マネジメント, 大学マネジメント, 組織文化, 大学国際化)
4.	2019/04 ～ 2022/03	我が国の中等教育における国際科学教育の評価と今後の方向性の考察 │ 基盤研究(C)
5.	2017/06 ～ 2020/03	「教育経済学」の新たなフロンティアを目指して－国際貿易理論によるアプローチ－ │ 挑戦的研究（萌芽）
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共同・受託研究実績
1.	2016/01 ～ 2016/03	海外研修旅行の事前・事後学習プログラムの開発 │ 受託研究
2.	2011/09 ～ 2012/03	各国政府外国人留学生奨学金等による修了生へのフォローアップ方策に関する調査研究ー主要な各国政府、海外の主要大学の取り組み │ 受託研究
3.	2010/07 ～ 2011/03	国費外国人留学生制度の成果・効果に関する調査研究 │ 受託研究

研究高度化推進制度
1.	2016/04 2017/03	研究支援制度分類：研究成果国際発信プログラム種目：- 多文化間共修のしくみをもつ海外留学プログラムの学習成果：キャンパスアジアと交換留学の比較から
2.	2014/04 2015/03	研究支援制度分類：学外研究制度種目：- 東アジア高等教育における国際連携と国際人材育成
3.	2010/07 2011/03	研究支援制度分類：研究推進プログラム種目：科研費連動型大学の国際コンソーシアムの理想と現実：高等教育の国際競争と国際連携のはざまで

教育活動

●教育方法の実践例

1.	2009/04	GGP特殊講義1及び3において、授業で習った理論や概念を実践と結びつけるため、グループプロジェクトを行った。結果をそれぞれ発表し、学生間における議論によって学びを深めることを目指す双方向型授業を行った。
2.	2009/04	GGP特殊講義において、コミュニケーションペーパーを毎回利用し、学生からの授業に対するコメント、質問等を集めた。次回授業において質問に答えたり、対応可能なリクエストについては実施した。
3.	2009/04	GGP特殊講義において、テーマに基づく小グループでのディスカッション及び全体討議の機会を設け、参加型授業を実践した。
4.	2009/04	GGP特殊講義において、英語による論文作成の過程で学生がお互いに校正や改善への提言を行ったり議論すさせることにより、参加型授業を実践した。

●教育に関する発表

1.	2016/03	JTB主催NEXT STAGE SEMINAR（子供達の未来を考える：グローバル教育のさらなる進化にむけて）での講演「異文化体験の教育的意味を考える：未来志向の国際教育をめざして」
2.	2016/03	神戸大学「神戸グローバルチャレンジプログラム」FD/SD研修での講演「海外学習活動で教職員が留意すべき点は何か：事前事後教育の意義と役割を中心に」
3.	2016/02 ～ 2016/02	北海道大学留学生センター主催「留学生と日本人学生がともに学ぶ「多文化交流科目」を考える２０１６ー理論と実践ー」において、ワークショップ講師をつとめた。
4.	2013/07	教学実践フォーラム「留学生と日本人学生の『学び合い』」企画・発表
5.	2012/07 ～ 2012/07	立命館大学FD研修として「英語で教える秘訣：今さら聞けないアレやコレ」を教育開発推進機構と国際教育推進機構の恊働で企画し、講師をつとめた。
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●その他教育活動上特記すべき事項

1.	2016/04 ～ 2017/03	2016年度教養科目基本担当「Advanced Seminar」
2.	2016/04 ～ 2017/03	2016年度教養科目基本担当「Basic Communication Skills」
3.	2016/04 ～ 2017/03	2016年度教養科目基本担当「Cross-cultural Encounters」
4.	2015/12 ～ 2015/12	高校等の模擬講義：立命館慶祥高校「R-Navigation（高1・2対象学部ガイダンス）」を担当した。
5.	2015/12 ～ 2016/01	高校等の模擬講義：立命館高校立命館宇治立命館守山高校「アカデミック･ナビゲーション・ディ」を担当。
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外部研究者ID
ORCID ID
https://orcid.org/0000-0002-4589-1295