研究者学術情報データベース

（最終更新日 : 2022-12-13 09:49:22）

ヤスダ　ユウコ
安田　裕子
YASUDA Yuko

所属総合心理学部総合心理学科

職名教授

その他所属
1.	衣笠総合研究機構人間科学研究所
2.	OIC総合研究機構ものづくり質的研究センター
3.	人間科学研究科
4.	OIC総合研究機構デザイン科学研究センター
5.	OIC総合研究機構日本バイオ炭研究センター

学歴
1.	2010/03/23 (学位取得)	京都大学教育学研究科教育学
2.		立命館大学文学研究科心理学専攻博士後期課程中退
3.		立命館大学応用人間科学研究科応用人間科学専攻修士課程修了人間科学
4.		関西大学文学部教育学科卒業
5.		大阪府立四條畷高等学校卒業
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職歴
1.	2022/04/01 ～	立命館大学総合心理学部・人間科学研究科教学担当副学部長
2.	2021/04/01 ～	立命館大学総合心理学部・人間科学研究科教授
3.	2020/04/01 ～ 2022/03/31	立命館大学総合心理学部・人間科学研究科学生主事
4.	2019/04/01 ～ 2019/08/31	オールボー大学文化心理学センター客員研究員
5.	2016/04/01 ～ 2021/03/31	立命館大学総合心理学部・人間科学研究科准教授
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委員会・協会等
1.	2022/03/27 ～	TEAと質的探究学会理事長
2.	2022/03 ～	対人援助学会『対人援助学研究』副編集委員長
3.	2022/02 ～ 2022/03/27	TEAと質的探究学会設立世話人
4.	2021/11 ～	対人援助学会理事
5.	2021/01 ～	日本発達心理学会『発達心理学研究』編集委員
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所属学会
1.		対人援助学会
2.		日本コミュニティ心理学会
3.		日本マーケティング学会
4.		日本質的心理学会
5.		日本心理学会
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資格・免許
1.	2019/02/05	公認心理師　登録
2.	2005/03/20	財団法人日本臨床心理士資格認定協会臨床心理士　取得

研究テーマ
1.	DV被害者母子へのコミュニティ支援
2.	生殖の危機に直面した女性の選択と経験
3.	被害にあった子どもへの司法面接における多職種連携と臨床心理学的アプローチ
4.	質的研究の方法論　複線径路等至性アプローチ（Trajectory Equifinality Approach）の開発

研究概要
臨床心理学・生涯発達心理学の研究生殖から始まるライフサイクルにおける、危機と回復に関する質的アプローチによる研究

現在の専門分野
臨床心理学, 教育心理学, 社会心理学, 子ども学、保育学, ジェンダー (キーワード：生殖、生涯発達、危機と回復、DV被害、司法面接と多機関・多職種連携、キャリア支援、複線径路等至性アプローチ（TEA）、ナラティヴ、質的研究法)

著書
1.	2022/06/10	司法的な見方（司法面接研究会（編），子どもの話を聴く―司法面接の科学と技法） │ ,27-49頁 (単著)
2.	2022/04/15	TEAによる対人援助プロセスと分岐の記述―保育、看護、臨床・障害分野の実践的研究 │ (共著)
3.	2021/12	児童虐待における司法面接と子ども支援―ともに歩むネットワーク構築をめざして │ (共著)
4.	2019/09	TEA（複線径路等至性アプローチ）（サトウタツヤ・春日秀朗・神崎真実（編），ワードマップ　質的研究法マッピング） │ ,16-22頁 (単著)
5.	2019/07	本書が拓く新しい視角―保育実践研究がもたらすTEAの新展開（中坪史典（編），複線径路・等至性アプローチ（TEA）が拓く保育実践のリアリティ） │ ,428-431 (単著)
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論文
1.	2022/03/08	脳卒中患者における不安を中心とした経時的心理変化―TEM（複線径路等至性モデリング）による分析 │ 対人援助学研究 │ 12,28-42頁 (共著)
2.	2022/03	子どもを「産む」と決めること │ 質的心理学研究（第20号発刊記念臨時特集企画） │ (20),140-147頁 (共著)
3.	2022/02/28	トランスビューからマルチビューへの展開を通した経験の物語化への方法論―ボランティア体験の言語化を促進する実践的研究へのアプローチとして │ ボランティア学研究 │ 22,97-112頁 (共著)
4.	2022	イマジネーション理論とTLMG による促進的記号の検討―「コト」としての食をテーマとした事例をもとに │ 立命館人間科学研究 │ (共著)
5.	2021/12/25	法と心理学会第21回大会ワークショップ D. A. Poole著『Interviewing Children』から学ぶこと │ 法と心理 │ 21 (1),91-97頁 (共著)
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学会発表
1.	2022/03/07	日中韓における育児支援リソースの多様性と利用実態、母子のwell-beingに関する比較研究―育児期の母親を対象としたインタビュー調査の結果から (日本発達心理学会第33回大会)
2.	2022/03/06	妊娠から産後移行期間における女性QOLの4時点変化について―潜在曲線モデルを用いて (日本発達心理学会第33回大会)
3.	2022/03/05	コロナ禍における家庭養育環境が親子のQOLに与える影響―日中比較による検討 (日本発達心理学会第33回大会)
4.	2022/03/05	簡易版育児ストレス尺度作成の試み (日本発達心理学会第33回大会)
5.	2022/02/27	生殖の多様性を支える現場は今（子どもの望んだ女性たちの選択と意味づけのライフストーリー） (第19回日本生殖心理学会・学術集会)
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その他研究活動
1.	2022/04/06 ～ 2022/04/06	「学振申請書作成講座」日本学術振興会特別研究員申請内容ファイル作成のポイント（講習会） (立命館大学（オンライン開催）、2023年度日本学術振興会特別研究員申請ガイダンス)
2.	2022/04/04 ～ 2022/04/04	「学振申請書作成講座」日本学術振興会特別研究員申請内容ファイル作成のポイント（講習会） (立命館大学（オンライン開催）、2023年度日本学術振興会特別研究員申請ガイダンス)
3.	2022/03/15 ～ 2022/03/22	日本生殖心理学会資格継続研修会、TEAによる不妊女性のライフストーリー研究と臨床への示唆 (オンデマンド)
4.	2021/10/29 ～ 2021/10/29	ライフとキャリアと生涯発達の心理学―私の歩み、あなたの歩み (大阪府立四條畷高等学校、大阪府立四條畷高等学校飯盛セミナー)
5.	2021/04/07 ～ 2021/04/07	「学振申請書作成講座」日本学術振興会特別研究員申請内容ファイル作成のポイント（講習会） (立命館大学（オンライン開催）、2022年度日本学術振興会特別研究員申請ガイダンス)
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受賞学術賞
1.	2013/08	日本学術振興会日本学術振興会平成24年度特別研究員等審査会専門委員（書面担当）の表彰
2.	2012/05	2012年度立命館大学ポストドクトラルフェロープログラム研究奨励金
3.	2009/09	日本質的心理学会第1回日本質的心理学会学会賞優秀理論論文賞 (複線径路・等至性モデル―人生径路の多様性を描く質的心理学の新しい方法論を目指して（質的心理学研究第5号，255-275）)
4.	2005/01	日本生殖医療心理カウンセリング学会日本生殖医療心理カウンセリング学会第2回学術集会優秀ポスター演題賞 (不妊治療への関わり方に影響を及ぼす要因について―治療を継続し，やめるということに着目して)

科学研究費助成事業
1.	2016/04 ～ 2019/03	人の生の潜在性と可能性に接近するTEA―文化をとらえ、分岐をつくる │ 基盤研究(C)
2.	2013/04 ～ 2016/03	ライフとキャリアの変容・維持過程の記述―臨床と教育に活きる質的研究法TEM │ 基盤研究(C)
3.	2012/04 ～ 2014/03	DV被害母子支援の地域連携―福祉・心理と司法の融合に向けたアクションリサーチ │ 新学術領域研究
4.	2010/04 ～ 2013/03	不妊夫婦の喪失と葛藤、その支援―見えない選択径路を可視化する質的研究法の応用的展開 │ 若手研究(A)
5.	2007/04 ～ 2010/03	不妊治療経験者の選択と岐路、その支援―多様な親子関係を築く女性と子どもの語りから │ 若手研究(A)

競争的資金等(科研費を除く)
1.	2015/11 ～ 2018/03	「司法面接と心理臨床の連携」 │ 競争的資金等の外部資金による研究 │ 国立研究開発法人科学技術振興機構　受託研究
2.	2005 ～ 2007	精子・卵子・胚の提供による不妊治療で生まれる子どもとその親の，親子関係の築きと心理社会的サポートの検討 │ 競争的資金等の外部資金による研究 │ 財団法人小平記念日立教育振興財団・家庭教育研究奨励金

研究高度化推進制度
1.	2019/04 2020/03	研究支援制度分類：専門研究員プログラム種目：- 記憶に基づく出来事の報告において補助物（人形）を用いる際の認知機能の役割
2.	2019/04 2020/03	研究支援制度分類：研究推進プログラム種目：科研費獲得推進型人の生きる文化をあぶりだすTEA－ナラティヴ実践と記号論の融合、教育法への展開
3.	2018/09 2019/09	研究支援制度分類：学外研究制度種目：- 生殖から始まるライフサイクルにおける危機と回復に関する質的アプローチによる研究

教育活動

●教育方法の実践例

1.	2012/04 ～ 2015/03	メンタルヘルスに関する学びを日常に定着させる仕掛けづくり
2.	2010/10 ～ 2015/03	ジグソー学習による協働の学びと知の共有
3.	2009/09 ～ 2015/03	ロールプレイの導入による実践的理解の促進
4.	2009/09 ～ 2014/03	視聴覚教材を取り入れることによる、集中力の維持と理解の促進
5.	2009/08 ～ 2009/09	授業の感想の表現方法の工夫による意欲の向上
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●作成した教科書、教材

1.	2017/10 ～ 2017/10	オンライン講座の撮影「PTSDと被害の心理」「被害者支援と支援者支援」、JMOOC講座立命館大学「法心理・司法臨床―法学と心理学の学融」
2.	2012/09 ～ 2012/09	応用社会心理学の教科書
3.	2007/09 ～ 2007/09	質的心理学（フィールドワーク）の教育法に関する著書

●その他教育活動上特記すべき事項

1.	2018/10 ～ 2018/10	メンタルヘルス研修―心身ともに健やかに働くために（2018年度新人研修（中途採用））
2.	2018/04 ～ 2018/04	メンタルヘルス研修―心身ともに健やかに働くために（2018年度新人研修）
3.	2017/12 ～ 2017/12	「高齢者支援のためにカウンセリングを学ぶ」、平成29年度大阪市介護相談研修フォローアップ講座、大阪市立社会福祉センター
4.	2017/11 ～ 2017/11	高校等の模擬講義：兵庫県立星陵高等学校模擬講義「キャリアをとらえる心理学―生涯発達における危機と回復の観点から」
5.	2017/10 ～ 2017/10	メンタルヘルス研修―心身ともに健やかに働くために（2017年度新人研修（中途採用））
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研究者からのメッセージ
1.	信頼と希望と展望をもって人が生きる過程において、困難な課題や危機的な状況に遭遇しながらも、乗り越えていく力に魅せられ励まされ心動かされながら、研究と実践を行っています。　みなさんもこれまで、大なり小なり、大変なことに直面してきた経験をおもちではないでしょうか。そしてこれからも、向き合ってもなおそびえ立つ高く厚い壁にうなだれたり、失敗が繰り返されるようなことがあるかもしれません。果敢に取り組めば取り組むほどに、高い目標をもてばもつほどに、大変な思いをするのかもしれませんね。　私が学生の頃、運転免許を取得したいと教習所に通うなかで、緊張してうまくハンドル操作ができないでいた時のこと。｢はい、目線をあげて、先の方を見てね｣と言われ、そのようにすると、スーッと身体から力が抜けてリラックスできたような感覚を、そしてうまく運転ができたことを、今でもよく覚えています。誰しも目の前のことに注力しがちでしょうが、ちょっと遠くの目標を見渡すことで、フッと視界が拓けて、見えなかったことが見えてくるようなことが、あるように思います。　押しても引いてもうまくいかなければ、一息つくとよいでしょう。他のことに切り替える選択もありでしょう。自分の軸と将来に向かう展望を大切にしていれば、そうした目標に到達する道がいくつか見えてくるのではないでしょうか。もっともそれは、安心して自身のタスクやミッションに向き合えるような、安全な社会基盤の形成と拡充が必要でしょう。自らの未来に拓かれる展望をしっかりと大切にして歩み進めていくとともに、他者の展望もまた同じように尊重しつつ、他方で、人が、世界と未来に信頼と希望と展望をもって生きていけるようなよりよい社会の実現に向けて、できることをやってきたいと思います。

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