研究者学術情報データベース

（最終更新日 : 2024-11-05 12:46:33）　

オオシマ　ヤヨイ
大島　弥生
OSHIMA YAYOI

所属経営学部経営学科

職名教授

その他所属
1.	言語教育情報研究科

学歴
1.		修士
2.		博士（人文科学）

委員会・協会等
1.	2019/07 ～ 2021/06	日本語教育学会評議員
2.	2019/07 ～ 2020/06	日本語教育学会学会誌編集委員会委員長
3.	2017/07 ～ 2019/06	日本語教育学会学会誌編集委員会副委員長
4.	2016 ～ 2024/03	専門日本語教育学会編集委員会・委員　　大会実行委員
5.	2010 ～ 2016	日本語教育学会大会委員
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所属学会
1.		社会言語科学会
2.		初年次教育学会
3.		専門日本語教育学会
4.		大学教育学会
5.		日本語教育学会
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現在の専門分野
日本語教育 (キーワード：日本語教育)

著書
1.	2022/06	『思考を鍛えるライティング教育－書く・読む・対話する・探究する力を育む』 │ 慶應大学出版会 │ (共著)
2.	2016/09	日語教学研究（日本学研究叢書）（主編：徐敏民・近藤安月子） │ ,「文章表現の指導」(pp.269-221)
3.	2015/02	大学生の日本語リテラシーをいかに高めるか ―大学の授業をデザインする― │
4.	2012/02	ピアで学ぶ大学生・留学生の日本語コミュニケーションープレゼンテーションとライティング │
5.	2012/02	江戸前の環境学－海を楽しむ・考える・学びあう12章 │ ,東京湾を伝えるーわかりやすく伝えるために
全件表示（16件）

論文
1.	2019/01	大学初年次日本語表現科目におけるピア・ラーニングの促進・阻害要因 │ 大学教育学会誌 │ 40 (2),54-63頁
2.	2018/12	資料分析型論文の史料引用における引用・解釈表現の特徴―歴史学／国際政治学／地域研究を対象に― │ 専門日本語教育研究 │ (20),19-27頁
3.	2017/12	工学系分野のゼミにおいて指摘・指導された資料の引用・解釈に関する問題点とその特徴―留学生の口頭発表と質疑応答を資料として― │ 専門日本語教育研究 │ (19),25-32頁
4.	2016/10	大学教育における日本語ライティング指導の実践の動向 : 学術雑誌掲載実践報告のレビューを通じて │ 言語文化と日本語教育 │ (51),1-10頁
5.	2016	データ複合型論文における統計資料および事例の解釈部分の構造と表現 : 農業経済/漁業経済分野の論文を例に │ 専門日本語教育研究 │ (18),29-36頁
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科学研究費助成事業
1.	2023/04/01 ～ 2027/03/31	アカデミックライティング教材の拡大とスモールステップ化のための基礎研究 │ 基盤研究(C) (キーワード：論文, 留学生, レポート, 読解, アカデミックライティング)
2.	2020/04 ～ 2023/03	文章の執筆過程の分析に基づく大学初年次生の文章産出能力の実証的研究 │ 基盤研究(C)
3.	2019/04/01 ～ 2024/03/31	大学コミュニティにおける留学生と日本人の待遇コミュニケーション │ 基盤研究(C) (キーワード：研究室コミュニティ, 大学コミュニティ, 日本人学生, 留学生, 待遇コミュニケーション, 研究留学生, 人間関係構築, 異文化間コミュニケーション)
4.	2019/04/01 ～ 2023/03/31	日本語読解・ライティングの方法に影響する母語・母文化の教育的背景要因に関する研究 │ 基盤研究(B) (キーワード：教育文化的背景, 論理的思考, 学習変容プロセス, 学習環境, 読解, アカデミックライティング, 教育文化, 母語母文化, 読解・ライティング学習の変容プロセス, 母語・母文化, 論文スキーマ, 読解・ライティングの連携, 学習教育環境, 学習スタイル, 学習過程, アカデミック・ライティング, 文章観, 学習プロセス, 文章学習観, シラバス, ライティング, ビリーフ)

競争的資金等(科研費を除く)
1.		日本語アカデミック・ライティング教育 │ 競争的資金等の外部資金による研究

授業科目
1.	(留)日本語Ⅷ(アカデミック日本語a)
2.	(留)日本語Ⅷ(アカデミック日本語b)
3.	(留)日本語中級2(総合)
4.	(留)日本語中級2(総合)
5.	(留)日本語中級2(総合)
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教育活動

●教育方法の実践例

1.	2020/09/25 ～	留学生と日本語母語話者大学生との共修科目におけるアクティブ・ラーニング、ピア・ラーニングの活用
2.	2020/04/01 ～	大学院「日本語教授法・教材論」科目におけるアクティブ・ラーニング、ピア・ラーニングの活用
3.	2020/04/01 ～	留学生日本語科目におけるアクティブ・ラーニング、ピア・ラーニングの活用