研究者学術情報データベース

（最終更新日 : 2026-08-27 21:49:09）　

フクハラ　ヒロユキ
福原　浩之
FUKUHARA HIROYUKI

所属文学部人間研究学域

職名教授

その他所属
1.	文学研究科

学歴
1.	1990/04～1995/03	立命館大学大学院文学研究科心理学専攻博士後期課程単位取得満期退学
2.	1985/04～1987/03	大阪教育大学大学院教育学研究科学校教育専攻修士課程修了
3.	1981/04～1985/03	立命館大学文学部哲学科心理学専攻卒業文学学士
4.		大阪教育大学教育学修士

職歴
1.	2011/04 ～	立命館大学教授
2.	2007/04 ～ 2011/03	立命館大学准教授
3.	2001/04 ～ 2007/03	立命館大学助教授
4.	2000/04 ～ 2000/08	大阪府立心の健康総合センターカウンセラー
5.	1995/04 ～ 2001/03	立命館大学非常勤講師
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委員会・協会等
1.	2022/02	日本催眠医学心理学会大会長
2.	2016/10	日本催眠医学心理学会理事
3.	2004/09	日本催眠医学心理学会第50回大会事務局長

所属学会
1.		関西教育学会
2.		日本トランスパーソナル心理学／精神医学会
3.		日本健康心理学会
4.		日本催眠医学心理学会
5.		日本心身医学会
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研究テーマ
1.	インナーチャイルド・メソッドに関する理論的・実践的研究
2.	体験的教育人間学の構築
3.	意識のウルトラディアンリズムに関する研究
4.	滝行における主観的体験の検討
5.	瞑想と心の教育に関する研究

研究概要
心理的健康と生物リズム　－新しい心身相関的治療法の開発－　従来の時間生物学的研究の成果と最新のストレスマネジメント研究の知見を取り入れた心身相関的治療法の開発とその有効性の実証的研究。

現在の専門分野
教育学, 実験系心理学 (キーワード：教育人間学)

著書
1.	2021/09/15	『体験的人間学論集Ⅱ』 │ ,1-123頁
2.	2021/08/26	『体験的人間学論集Ⅰ』 │ ,1-129頁
3.	2016/03	「内なる促し・体験・把捉・自証　―体験的教育人間学の方法を求めて―」『人間を生きるということ―「体験」の教育人間学に向けて―』 │ ,14-42頁
4.	2010/09	『人間学モノグラフシリーズ1　行動の周期的変動に関する研究　ウルトラディアンリズムを中心として』 │ ,1-119頁
5.	2010/08	『人生のための教育』 │ ,1-176頁
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論文
1.	2021/02	講義「超越の人間学」より │ 立命館文学 │ (671),9-19頁
2.	2020/10/31	立命館大学教育人間学専攻のカリキュラムにおけるコンテンプラティヴ教育の導入とその方法について │ 統合人間学研究 │ 3,130-143頁
3.	2020/07/11	How does brief guided mindfulness meditation enhance empathic concern in novice meditators?: A pilot test of the suggestion hypothesis vs. the mindfulness hypothesis │ Current Psychology │ 41 (6),3958-3969頁
4.	2018/03/31	催眠と瞑想に関する研究（１）　催眠とマインドフルネス研究における現状と課題 │ 2017年度　意識研究会年報 │ 1,13-23頁
5.	2017/07	Mindfulness meditation for future early childhood teachers in Japan │ Teaching and Teacher Education │ 65,136-144頁
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学会発表
1.	2022/02/20	教育と催眠（口頭発表，一般）
2.	2022/02/19	催眠の講義が大学生の催眠に対する印象に与える効果（口頭発表，一般）
3.	2021/11/27	「魂を科学する」ことは可能か？（ポスター，一般）
4.	2021/08/07	当事者研究の哲学的・思想的基盤（口頭発表，特別・招待講演等）
5.	2021/06/09	An Exploratory Study of Play: The Subjective Experience of Playing with Japanese Traditional Games （ポスター）
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講師・講演
1.	2003/07/19	「心と行動のゆれとゆがみ：その適応的意味」 (立命館大学)

科学研究費助成事業
1.	2005/04 ～ 2008/03	暴力と人間存在の関わりについての理論的および実証的な全体研究 │ 基盤研究(B)

共同・受託研究実績
1.	2016/04 ～ 2019/03	意識に関する統合的研究 │ 機関内共同研究
2.	1995/04/01 ～ 1997/03/31	立命館大学教育科学研究所　プロジェクト研究BⅢ ストレス・マネジメントに関する研究 │ 機関内共同研究

研究高度化推進制度
1.	2023/04 2023/09	研究支援制度分類：学外研究制度種目：- 人間の全体性の開花と回復に関する研究
2.	2015/09 2016/03	研究支援制度分類：学外研究制度種目：- 体験的教育人間学に関する研究
3.	2008/04 2008/09	研究支援制度分類：学外研究制度種目：- インナーチャイルド・メソッドの理論的・実践的研究

授業科目
1.	トランスパーソナル学特論
2.	基礎講読Ⅰ
3.	教育人間学の主要問題Ⅴ
4.	教育人間学の主要問題Ⅵ
5.	教育人間学概論(心理健康)Ⅲ
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教育活動

●教育方法の実践例

1.	2004/04 ～ 2010/03	臨床心理学に関する研修会開催
2.	2003/04 ～ 2005/03	3つの自主ゼミの指導、ゼミナール大会参加および研究会開催の支援

●作成した教科書、教材

1.	2006/10	『インナーチャイルド・メソッド入門』
2.	2006/10	『インナーチャイルド再考』
3.	2004/04 ～ 2004/09	『健康心理学講座　インナーチャイルドと健康（全6巻）』

●当該教員の教育上の能力に関する大学等の評価

1.	2003/12	担当する「教育人間学演習」が、立命館大学において先進的な教育実践であるとの評価を受け、2003年度「先進的教育実践支援制度」により助成金を得た。

●教育に関する発表

1.	2017/06	「学生の自立と親の役割　統合的な支援を目指して」
2.	2016/06	「学生の自立と親の役割　統合的な支援を目指して」
3.	2015/06	「学生の自立と親の役割」
4.	2002/06	「心身の調和と内なるリズム」
5.	2002/03 ～ 2010/03	「教育と癒し　〜インナーチャイルドから見た心の教育」

●その他教育活動上特記すべき事項

1.	2024/07 ～ 2025/07	「自己を限定するイメージからの自由　意識研究の成果を教育に活かす」
2.	2014/05	「催眠とは何か」
3.	2014/04	「チャンキング・ロジック」
4.	2014/01	「教育と人間と心を体験的に学ぶ ―新しい教育人間学の魅力」
5.	2008/04	「インナーチャイルド・メソッド入門」
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社会における活動
1.	2008/04/01 ～ 2010/03/31	中国と日本 -その相互理解の可能性-

研究者からのメッセージ
1.	意識研究の成果を教育人間学に応用「人間にとって本当の幸福とは何かを知りたい。」「そのために心について学びたい。」それが２０年前、母校立命館で心理学を志望した動機でした。心理学事典に「こころ」という項目が無いことにショックを受けつつも、テーマを「意識」に定め、実験・臨床・体験といった三つの方向から、この問題にアプローチしてきました。実験的には催眠状態における知覚の変容や大脳半球の機能差について、臨床的には大人の心に潜む未成熟さの発見とその再養育について、体験的には滝行と瞑想についての研究を通して、漸く一つの人間観らしいものを見出せるようになりました。目下、このようにして得られた人間観を背景として、時間生物学的なストレス論や心身相関的な治療論の分野で研究をおこなっています。そこでの成果を教育人間学の心理健康分野で活かすことが、今の目標です。