研究者学術情報データベース

（最終更新日 : 2024-12-28 22:24:04）　

チョウ　タク
張　卓
ZHANG ZHUO

所属経営学部国際経営学科

職名講師

学歴
1.		大阪大学経済学研究科経営学系専攻博士後期課程修了博士（経営学） (経営学)
2.		大阪大学経済学研究科経営学系専攻博士前期課程修了修士（経営学） (経営学)

職歴
1.	2024/04/01 ～	立命館大学経営学部講師
2.	2023/04/01 ～ 2024/03/31	大阪公立大学経営学研究科特任助教

所属学会
1.		Academy of Management
2.		経営行動科学学会
3.		日本経営学会

研究テーマ
1.	Eastern work values and individuals' career development in Asia
2.	Women in STEM industries

現在の専門分野
経営学 (キーワード：組織行動論、人的資源管理)

論文
1.	2024/08	“Exploring the Predictors and Mechanism of Protean Career Orientation in the Eastern Context” │ Academy of Management Proceedings 2024(1) 16725 │ (共著)
2.	2023/03	“How Work-family Enrichment Benefits from Intrinsic Career Success: The Effects of Traditional Asian Values and Gender” │ 大阪大学経済学 │ 72 (4),1-16頁 (共著)
3.	2022/11/29	“An exploratory study of women’s work values in the Chinese context: a grounded-theory approach” │ Journal of Asia Business Studies │ 16 (6),943-962頁 (共著)

学会発表
1.	2024/11/10	Support or Constraint: The Role of Eastern Traditional Leadership in Assisting Women in STEM (経営行動科学学会第27回年次大会)
2.	2024/08/13	Exploring the Predictors and Mechanism of Protean Career Orientation in the Eastern Context (The 84th Annual Meeting of the Academy of Management (AOM 2024))

科学研究費助成事業
1.	2024/04/01 ～ 2027/03/31	Women’s Careers in STEM: a Multi-method Project from an Indigenous Perspective │ 若手研究

授業科目
1.	International HRM
2.	プレゼミ
3.	プログラム特殊講義(アジアビジネス)
4.	プロジェクト研究
5.	マネジメント論
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教育活動

●教育方法の実践例

1.	2024/04/01 ～	総合基礎科目「マーケティング論」にて、学生の自主的・能動的な学習を促進するために、以下の工夫をした。（１）コンサルティング業界で豊富な実務経験を有するゲストスピーカーによる特別講義を開催した；（２）グループ・ディスカッション大会を行った。まずは学生自身で興味のある企業事例を選び、その後、学習した理論知識を用い、グループワークを通じて、その企業の経営・事業展開の状況を評価し、現状に導く要因を議論した。積極的に成果物を展示・発表したグループにボーナスポイントを付与するなど、学習を促進する工夫もした。（３）学内システムで実施した小テスト以外にも、コンテスト型（ゲーム型）小テストを不定期に実施し、優勝者にボーナスポイントを付与することによって、自主的な復習を促進していた。
2.	2024/04/01 ～	プログラム特殊講義（アジアビジネス）にて、教員によるレクチャーに加えて、事例研究やグループ・ディスカッションなどを含め、多様な形式を通じて学生の自主的な学習と積極的な参加を促進している。特に、グループ・ディスカションにおいては、学生自身で選んだ実際の企業事例あるいは起業を想定した事例を用い、学生の能動性を引き出すようなデザインもある。さらに、議論の結果を積極的にシェアするグループにボーナスポイントを付与するなどの工夫もしている。
3.	2024/04/01 ～	In the IHRM course, I applied a multi-method teaching approach that included lecture-based, paper-based, and case-based methods. By reading papers from top-tier journals, students gained valuable insights into the latest developments in IHRM research. At the same time, they deepened their understanding of the connection between IHRM theory and practice through business case studies. Notably, during the case study sessions, we not only engaged in group discussions but also organized contests and

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