研究者学術情報データベース

（最終更新日 : 2026-07-06 16:22:32）　

ヌマタ　アヤコ
沼田　あや子
NUMATA Ayako

所属教職研究科

職名教授

学歴
1.	2020/03 (学位取得)	東京都立大学／首都大学東京教育学博士
2.	2013/04/01～2020/03/31	東京都立大学大学院／首都大学東京大学院人文科学研究科教育学博士課程修了
3.	2013/03 (学位取得)	東京都立大学／首都大学東京教育学修士
4.	2011/04～2013/03	東京都立大学大学院／首都大学東京大学院人文科学研究科博士課程前期
5.	2011/03 (学位取得)	東京都立大学／首都大学東京教育学学士
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職歴
1.	2024/04/01 ～	立命館大学大学院教職研究科教授
2.	2023/04/01 ～ 2024/03/31	都留文科大学非常勤講師
3.	2023/04/01 ～ 2024/03/31	東京都立大学非常勤講師
4.	2023/04/01 ～ 2023/09	学習院女子大学非常勤講師
5.	2019/04/01 ～ 2024/03/31	白梅学園大学子ども学部専任講師
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委員会・協会等
1.	2026/04 ～	日本質的心理学会編集委員
2.	2024/09 ～	日本臨床教育学会推薦理事
3.	2023/04 ～	国際ジェンダー学会編集委員
4.	2021/04 ～ 2023/04	日本質的心理学会査読委員
5.	2019/06 ～ 2026/05	心理科学研究会ジェンダー部会運営委員

所属学会
1.		国際ジェンダー学会
2.		心理科学研究会
3.		日本質的心理学会
4.		日本発達心理学会
5.		日本臨床教育学会

資格・免許
1.	2021/03	公認心理師
2.	2011/03	高等学校教諭一種免許状（英語）
3.	2011/03	中学校教諭一種免許状（英語）

現在の専門分野
教育学, 高等教育学, ジェンダー, 臨床心理学 (キーワード：臨床教育学、発達心理学、発達障害、ジェンダー)

著書
1.	2026/04	第9章　性的マイノリティと包括的性教育新・小学生の生活とこころの発達 : 「子どもらしさ」の心理学 │ ,173-190頁
2.	2026/03	第９章　障害のある子どもを育てる親の理屈子どもの理屈からはじめる特別支援教育 │ ,159-172頁
3.	2026/02	第９章　対立の「あいだ」の心理，それぞれの物語心理学からみるコロナ禍と人のこころ新型コロナに人々はどう向き合ったか │ ,150-165頁
4.	2025/04	第４章　女性と家族女性のためのキャリアデザイン : 学びあい、ともにつくる社会の構築に向けて │ ,30-39頁
5.	2024/02	ASDのある子を育てる母親の迷い　ー子どもと暮らす日々が「家族の流儀」をつくる「家族の流儀」を大切にする支援 : 自閉スペクトラム症のある子どもの家族支援・再考 │ ,66-85頁

論文
1.	2026/03	教職大学院修了生は学修をどのように「活かし」ているのか？－学部新卒院生に着目して－ │ 立命館実践教育研究 │ (8),67-76頁
2.	2025/12	自閉スペクトラム症女児のトイレを象徴とした発達プロセスの縦断的事例研究：ナラティブ的探究におけるストーリーの分析を通じた理解と支援 │ 発達心理学研究 │ 36 (4),194-202頁
3.	2023/03	戦争とケアが交差するところ―アレクシエーヴィチ『戦争は女の顔をしていない』における語りの質的内容分析 │ 日本の科学者 │ 58 (3),4-9頁
4.	2022/12	ケアの記憶の語りによる母親言説からの脱出―障害のある息子を育てる母親との対話事例― │ 国際ジェンダー学会誌 │ 20,124-143頁
5.	2021/03	発達に偏りをもつ思春期女子と母親の双方向的関係への変容プロセスー複線径路等至性モデルを用いた質的研究 │ 白梅学園大学・白梅学園短期大学紀要 │ (57),13-30頁
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学会発表
1.	2024	ジェンダーに関する問題と女性の人生（口頭発表，シンポジウム・ワークショップ・パネルディスカッション等）
2.	2024	対話的になるということ　～心理臨床の枠組みから考える（口頭発表，シンポジウム・ワークショップ・パネルディスカッション等）
3.	2023	ケアの記憶を語ることの再考～発達障害のある息子を育てる母親との対話事例の分析～（口頭発表，シンポジウム・ワークショップ・パネルディスカッション等）
4.	2023	発達障害の傾向をもつ思春期女子を対象とした自己理解と仲間づくりのためのグループ活動（ポスター，一般）
5.	2022	不登校問題が家庭に及ぼす影響　～コロナ禍の不安に対するケア役割について（口頭発表，シンポジウム・ワークショップ・パネルディスカッション等）
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講師・講演
1.	2026	立命館教師塾「生徒や保護者との信頼関係の構築について考える」
2.	2025	立命館教師塾「生徒や保護者との信頼関係の構築について考える」
3.	2024/02	新宿区立子ども総合センター「発達が気になる子をみんなで育てる～家庭と地域のつながり～」
4.	2023/07	小平市立第六小学校研修「育てにくさや支援のしにくさがある不登校への対応」
5.	2022/07	杉並区発達障害児地域支援講座「発達に偏りのある子を育てる―保護者のこころ」
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受賞学術賞
1.	2018	日本質的心理学会学会論文賞 (発達障害児の母親のなかに見る家族をつなぐ実践―「葛藤の物語」から「しなやかな実践の物語」へ)

授業科目
1.	(教)学校教育総合演習
2.	(教)教育実習Ⅰ(事後指導を含む)
3.	(教)教育実習Ⅰ(事後指導を含む)
4.	(教)教育実習Ⅱ(事後指導を含む)
5.	(教)教育実習Ⅱ(事後指導を含む)
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教育活動

●教育方法の実践例

1.	2025/10	哲学的対話を取り入れたSEL（社会性と情動の学習）の授業
2.	2024/04	対面とオンラインのハイブリッド授業における相互交流を重視した授業
3.	2022/04	読み障害の学生に配慮した授業資料、試験の作成

●作成した教科書、教材

1.	2026/04	新・小学生の生活とこころの発達　子どもらしさの心理学
2.	2026/03	子どもの理屈からはじめる特別支援教育
3.	2025/04	女性のためのキャリアデザインー学びあい、ともにつくる社会の構築に向けて
4.	2024/02	家族の流儀を大切にする支援—自閉スペクトラム症のある子どもの家族支援・再考

●当該教員の教育上の能力に関する大学等の評価

1.	2024/04	大学・大学院で実施している授業アンケートにおいては肯定的な回答が８～９割である。特に人間の発達に興味関心を持たせること、それらの知識を個人の問題から社会の問題へとつなげる授業づくりに力を入れており、評価されている。

●実務の経験を有する者についての特記事項

1.	2026/05	公認心理師として小学校の通級指導教室の教員のスーパービジョンを行い、学校心理士申請のための意見書を作成した。
2.	2020/04 ～ 2024/03	東京都特別支援教室における巡回相談員（臨床発達心理士）として、特別支援教室を設置する都内公立小学校・中学校において、児童生徒が抱える学習面・生活面の困難をアセスメントし、学校において適切な指導・支援を実施するための助言を行った。

●教育に関する発表

1.	2026/05	日本臨床教育学会オンライン連続研究会「臨床教育学と子ども理解」において、不登校を経験した女子の支援事例の報告を行った。
2.	2025/11	立命館学校教育研究会秋季大会において「発達に偏りのある女子の支援」についての研究・実践報告を行った。
3.	2023	日本臨床教育学会オンライン連続研究会「不登校と臨床教育学」において不登校支援事例の報告を行った。